1. 과업의 개념
과업중심 접근법에서는 과업을 외국어 학습의 기본 단위로 보았는데, 의사소통을 위한 언어 교육에서의 과업(task)에 대한 정의는 여러 학자들에 의해 다양하게 정의되어 왔다.
Richards, Platt, J 와 Platt, H.(2002)은 언어를 이해하고 처리한 결과로서 행해지는 행동이나 활동을 과업으로 보
가지 이론에 머물러 계속적인 연구에 게으른 태도, 상담자 자신의 성장발달 과정에 따르지 않고 동일한 이론체계에 머무르려는 태도 등을 예로 들 수 있다. 이 장에서는 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 게슈탈트 상담이론을 비교, 설명하고 그 결과를 하나의 <표>로 요약 제시하기로 하자.
자료
① 인적사항
여자 16세, 고등학교 1학년 키가 작고 마른체격, 안경을 씀. 취미는 만화책과 영화 보기. 자기주장이 약하며 친구들의 유혹에 너무 쉽게 흔들린다.
② 내방경위
친구와 둘이 길에서 배회하는 것을 경찰이 발견하여 의뢰함.
③ 가족사항
·어머니는 영미(가명)가 1세때
법
본 연구의 목적을 달성하기 위해서는 실증적인 접근이 필요함을 부인할 수 없지만, 본 연구자의 제한된 연구 능력 등의 미비로 기존의 문헌과 관련 자료를 중심으로 살펴 보았다. 다만 현장의 사례는 가능하면 자세히 소개하려 노력하였다. 이 부분 역시 다소의 제한된 소개임을 밝힌다.
<이하
접근, 의사결정적 접근, 지시적 접근, 상담자 중심 접근으로도 불리우며, 상담이 나 치료를 위한 진단을 강조하기 때문에 의학적 모형이라고도 함
* 직업적 배경과 교육적 배경이 결합되어 발전했다는 점에서 다른 상담방법과 차이
1. 상담의 주요 개념
(1)인간관
Williamson - 교육과 마찬가지로 상
높은 추상성과 일반성을 지닌 일종의 도입자료로 볼 수 있다. 이는 설명적 조직자와 비교적 조직자로 나뉘는데, 전자는 전혀 생소한 자료를 가르칠 때 제시되는 것으로 학습하게 될 내용보다 높은 수준의 보편성과 일반성을 지닌다. 즉 점진적 분화의 원리에 따라 전개되는데, 예를 들어 산이라는 상위
등을 배경으로 하고 있다. 이 시기의 초기 행정학자들은 테일러의 과학적 관리이론에 의해 조직행동을 분석하고, 그들의 직장에서 수행해야 할 직무를 엄격히 명세화 함으로써 직무수행의 효과적 방법과 능률의 증대를 꾀하였으며, 이러한 능률의 우상화는 인간을 하나의 기계와 같이 취급하였다.
자료를 작성하도록 한다.
⑥ 계획과 결정은 교사 뿐 만 아니라 유아에게도 중요한 활동이 되도록 한다.
⑦ 교사는 유아와 상호작용할 때, 개방식 질문을 통해 사고를 촉진하며 또래와의 의견교환을 격려하며 유아가 자유롭게 선택할 수 있는 다양한 활동을 준비한다.
(3) 아동중심 교육과정에서의 교
법의 기틀을 마련하였다는데 의의가 있다. 선불금과 폭행, 감금 등의 방법으로 성매매를 강요당한 여성 등을 '성매매 피해자'로 보고 이들에 대한 형사처벌을 면제함으로써 이들의 자수나 성매매강요에 대한 신고를 유리하도록 하였다는데서 지금까지 있었던 법률과는 전혀 다른 시각에 접근했다고 볼